2022届高三地理冲刺教学建议

顾松明

        5月10日下午，全市高三二模分析会议在市教科院（线上+线下）如期举行，这是一个标志，标志着这一届高三的尾声，标志着又一个关键阶段的到来，标志着地理学科备考和学生发展的新征程。

        在此次会议上，4位一线教师的发言，别出心裁，让大家深受启发。年级主任吴文婷主任（地理、市一中），班主任代表任老师（语文、省常中），备课组长李老师（生物、奔牛高中）、张老师（语文、省华中），他们的发言直接指向下一个阶段的发力点和生长点，为常州老师们的精神和智慧点赞鼓舞。市教育局戚宝华副局长的发言，每次都是我用心学习的重点，这一次，戚局长从三个方面进行了指导：考情分析；相关建议；工作提醒。让我仍在回荡心中的是他对下一个阶段的三大建议的解读和阐述。

        一是思想重视：三个必须，必须提高判断力、领悟力和执行力；必须增强危机感、紧迫感和使命感；必须克服大局决定论、经验决定论、生源决定论。

        二是如何设计行动方案。要突出问题导向、突出过程导向、突出目标导向。突出教学安排的定位。三个回归：回归课标、回归基础、回归通法。注重讲练考，微专题、综合练、热点讲。突出活动安排，强调要上好最后一节课（每一节课），做好学生的精神导师。

        三是部署和落实。注重靠前指挥，后勤保障，检查反馈。同时，戚局长又再次分享了备考的10个细节：十个规避，无目的无计划的教学、不游离于团队，不要填满，不要乏味教学，不要指责，不要单一依靠试题，不要只关注少数人，不要讲练评不一致，不要忽视人文的力量。

        最后，戚局长部署了几项重点工作：

        一是要研制本届高三质量分析报告。

        二是开展全市高三优秀实践案例评选，

        三是科学做好志愿填报工作，

        四是科学做好高一选课工作，

        五是筹备2022年暑期高考讲师团宣讲工作。

        最后完局长从规范、状态、质量三个方面进行了全面指导。5月11日，全市召开了2022届高三地理第三次教学研讨会暨新课程培训活动，这是历史上没有过的第三次研讨会，说明了上级对教学研讨的高度重视。研讨会上邀请了9位高三地理一线骨干教师，制作经验交流微视频，分别从考情分析、下一阶段举措、高考猜想三个主要方面进行了汇报交流。

        2022年是老教材、新课标的最后一年，属于特殊时期的过渡阶段，2021年的高考对今年的导向有多大，这个不一定好说，但是，地理学科，在22+3的题型题量结构下，有一些东西是可以确定的。

        一是单选题的简洁性是不会变的，因为75分钟的测试时间，如果22个单选题阅读量大，会影响考生的答题进程。能否指导学生抓住问题的主要矛盾，从图像、文字中推测命题者的意图，这是需要培养的。

        二是围绕地理学科主干知识命题的风格不会变，自然地理的综合性，人文地理的逻辑性，图像信息的获取和解读。

        三是综合题设问个数的有限性，2021年的综合题是3+2+3=8个的格局，8个小问也应该是2022年的格局。因此，在设问个数有限的情况下，考生如何调用所学知识，结合图文信息，构建思维框架，这是5月份需要强化的方面。主干知识如何再现和强化？从常见的地理学科情境、问题设计出发，倒逼基础知识的重现。例如地壳物质循环、光照图的判读等已经十分陌生，就需要强化和再现过程。教师要设计一系列的高质量问题，引导学生去思维和探究，而不是告知。素养视域下的地理测评，答题思路如何建立？单项选择题如何破解，如何得到高分，这是一定要引导和强调的。在等级赋分机制下，简单题、中档题杜绝失误，难题要勇于挑战和应对。我认为，学生在简单题上的出错，到这个时间，一般不是知识的漏洞和缺失，而是解题时的重视程度、责任心缺乏。要引导学生本着对自己负责的态度开展答题，适度的焦虑发挥才能最好，而不是考后的捶胸顿足、后悔不已。综合题要务必高度重视（学生是有点忽视的？？），学生一般都喜欢做选择题，完成时间短、反馈及时。但是，我们要知道新高考地理卷的特点，有54分或56分（占比一半以上）的文字阐述题，这在一定情况下，可以说是“得综合题者得地理天下”。怎么办？这就需要各校备课组和老师们充分认识到在下一阶段，强化对综合题的答题指导，加强研究，形成答题的“模板”，当然这里的模板是预设与生成一体化的。例如，“是什么”的试题，答案要点一定不能遗漏，规范表述的因果关联；“为什么”的试题，要建立地理事物的时空联系，强化系统性、整体性和开放性，建议从要素、区域关联的视角分析其变化。“怎么办”的试题，要有不同的视角，学生自己要及时转化角色——企业家、工人、农民、科技人员、社会活动家、政府官员、环保人员、中国人、外国人、甚至要有动物的思维等等。当然，建议类、启示类、意义类的试题，还是有规律可循的，建议老师们在课堂教学中，即时、动态化地开展教学活动，教师要做到示范作用，在不看答案的情况下，与学生一起寻找答题的方向和要点，并组织语言，要无比接近到评分标准上来。最后，希望全体地理老师们关注学生学习地理的动态变化，包括心理的、知识的、技能的等等。

        适当、适时的猜测高考试题，让学生有一种期待感和神秘感，这样效果会更好。